Quisiera destacar antes que nada la idea principal que envuelve el texto, la cual nos indica "las ventajas que presenta el actual método de evaluación frente al antiguo método, para desarrollar los aprendizajes en el ámbito disciplinario y transversal". Es necesario saber que el antiguo método de evaluación solo utilizaba instrumentos como pruebas escritas e interrogaciones orales, de esta manera los alumnos solo eran calificados en el área de las disciplinas, por ejemplo: en el subsector de matemáticas, las tablas de multiplicar, al evaluar las tablas solo el docente se enfocaba en la disciplina de matemáticas y nada mas respecto a lo que aprendia el alumno, no había cabida para evaluar una formación humana o transversal, dejando de lado este punto importante y omitiéndolo hasta que se comenzó a hablar de los nuevos métodos evaluativos no tradicionales que nacen con las reformas, las que indican en sus curriculum objetivos transversales. En este aspecto entonces, deben evaluar el ámbito actitudinal del alumno, para ello se incorporan estos nuevos métodos no tradicionales de evaluación, pero en mucho de los casos los docentes no los práctican lo cual no ayuda en los aprendizajes significativos del alumnado.
Como autor del texto mi esperanza principal, es que los métodos tradicionales no sean las únicas y más importantes herramintas para evaluar en el sistema educacional, pues no cumplen con la formación que mundialmente se quiere dar a los alumnos, la pregunta es entonces algo muy obvio. ¿De qué manera podremos hacer desaparecer los métodos tradicionales del sistema educacional como único instrumento evaluativo?, de la manera más certera, cambiando la manera de evaluar del docente, abriéndose a los nuevos mécanismos de evaluación, adecuándose al nuevo curriculum educacional y convenciéndose que la evaluación es un medio no un fin.
Por otra parte, la información más relevante para mí en este artículo, es sin duda, no sólo el cambio de las distintas evaluaciones (tradicional versus actual), si no un cambio más grande. Aún me refiero al cambio de pardigmas existentes en la educación, lo que lleva por añadidura un urgente cambio de evaluación acorde a lo que busca trabajar e paradigma existente, de esta manera a nuestro escenario llega el constructivismo, que por sus postulados sobre el aprendizaje significativo, no puede dejar a la deriva la comprobación de estos aprendizajes, utilizando además la evaluación de proceso: lo que indica como llega al aprendizaje significativo al alumno. Esto nos pide a gritos un cambio de evaluación verdad.
Dentro de algunas inferencias importantes en la lectura, nos encontramos primero, el nacimiento del examen, para lo que fue hecho y lo que hoy es, el aspecto negativo del examen y como los alumnos lo perciben dentro del sistema educativo. Otra gran inferencia que presenta el texto es lo positivo que es el nuevo método de evaluación en comparación al método tradicional de evaluación, en un ámbito humano (transversal) del alumnado. Algunos conceptos importantes a conocer son por ejemplo: métodos de evaluación, examen, curriculum, método tradicional y método actual. Éstos conceptos nos son importantes para entender de una manera más general, la visión de cambio que presento en el texto respecto a los métodos evaluativos.
Algo que no puede ser cuestionado, respecto a la realidad es lo poco eficiente que es son los métodos tradicionales de evaluación frente a las nuevo paradigmas y como los alumnos se sienten dañados por éste en el aula. Las concecuencias que busco en mi enunciado es la no utilización de los métodos tradicionales en el aula como único instrumento de evaluación en los alumnos. Sé de esta manera, que si no se utiliza mi razonamiento, lamentablemente las concecuencias serían catastróficas para el paradigma constructivista de la educación, y el fín de las reformas que en sus curriculum trabajan los objetivos transversales, dañando al alumnado sistemáticamente y profundamente.
Yo entonces busco un mejor sistema evaluativo para el paradigma que estamos viviendo, ¿y como lo estoy trabajando?, comparando ambos métodos evaluativos (tradicional y actual) para encontrar pro y contras en la comparación y dejar a base de este estudio la comprobación de lo positivo que es el actual método evaluativo el cual responde al alumnado en su aprendizaje y formación.
